Department
学习服务
Subject Areas
- 儿童文学
- Counseling & Higher Education
- 教育研究
- 娱乐与体育教育学
- 教师教育
Education
Ph.D.,《newbb电子》,2012年12月
newbb电子平台,雅典,俄亥俄州
论文标题: 探究赞助人类型之间的关系, 卡内基分类, 图书馆服务满意度:LibQUAL+的分析® results.
M.L.I.S.,图书馆与情报学,2004年5月
肯特州立大学,肯特,俄亥俄州
B.S.,文学,1993年4月
东密歇根大学,伊普斯兰蒂,密歇根州
课程/在线研讨会发达 & Taught
EDCT 6901:计算机教育工作坊/专题(1学时). newbb电子平台巴顿教育学院. Fall 2020.
EDCT 7900:数字时代的知识获取(4学时). newbb电子平台巴顿教育学院. Spring 2016.
Tableau简介:俄亥俄州图书馆员的数据可视化工具(通过OhioNET提供的4- 2小时在线网络研讨会). Summer 2016.
Editorships
公共服务季刊,科技专栏编辑,2010-2016.
Publications
McGeary, B., Guder, C., & Ganeshan, A. (2021). 通过教师开展教育实践, librarian, 学生合作:从劳动密集型转向监督参与. 合作关系:《newbb电子》,第16期(1). Retrieved from http://journal.lib.uoguelph.ca/index.php / perj /文章/视图/ 6149/6349
McGeary, B.J., Ganeshan, A., & Guder, C.S. (2020). 利用学生创造内容的力量:教师和图书馆员在开放教育环境中的合作. In K.D. Hoffman & A. Clifton (Eds.), 开放式教学方法:教师、图书馆和学生合作 [eBook edition]. Milne Publishing. http://milnepublishing.geneseo.edu/openpedagogyapproaches/chapter/harnessing-the-power-of-student-created-content-faculty-and-librarians-collaborating-in-the-open-educational-environment/
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Guder, C.S. (2017). 给顾客的土豆:用R的变体. A. Fisher的农业分块模型,探讨用户对LibQUAL+的信息控制维度的感知. 性能测量及量度, 18(2), 96-102.
Guder, C.S. (Spring 2015). Runs, hits, & 错误:Kammie on First [米歇尔·胡茨的《newbb电子》书评]. Ohio Today, 10. Retrieved from http://issuu.com/ohiotoday/docs/ot_spring15_issuu/12
Bussell, H., Hagman, J., & Guder, C.S. (2015). 混合:使用混合方法来理解研究生的研究需求. 2015年ACRL会议记录:创建可持续社区.
Guder, C. (2014). 通用设计和图书馆网站. 公共服务季刊, 10(3), 229-237. doi: 10.1080/15228959.2014.931784
Guder, C. (2013). ePortfolio:一个专业发展、参与和终身学习的工具. 公共服务季刊, 9(3), 239-245. doi: 10.1080/15228959.2013.815528
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Guder, C. S. (2012). 对图书馆中的辅助技术做出正确的决定. 图书馆技术报告, 48(7), 14-21. doi: 10.5860/ltr.48n7
Guder, C. (2010). 通过获取实现平等:为残疾读者提供图书馆服务. 公共服务季刊, 6(2), 315-322. doi: 10.1080/15228959.2010.499324
Guder, C. (2010). 赞助人与教育学:对联结主义理论的审视. 公共服务季刊, 6(1), 36-42. doi: 10.1080/15228950903523728
Guder, C. (2009). 第二人生是创新. 公共服务季刊, 5(4), 282-288. doi: 10.1080/15228950903320869
Booth, C., & Guder, C. S. (2009). 如果你建造了它,他们会在意吗? 跟踪学生对新兴图书馆技术的接受程度. 第十四届全国大学和研究型图书馆协会会议记录.
执法的演讲
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McGeary, B., & Guder, C. (2020年11月16日). “通过教师建立可持续和可扩展的OER计划, librarian, 以及鼓励开放式教学的学生伙伴关系。”. 在开放教育全球2020会议上的演讲. Retrieved from http://connect.oeglobal.org/t/building-sustainable-and-scalable-oer-initiatives-through-faculty-librarian-and-student-partnerships-that-encourage-open-pedagogy/426
McGeary, B., & Guder, C. (2020年11月11日). 克服可持续开放教育倡议的障碍:劳动和伦理考虑.在2020年开放教育会议上的演讲.
Guder, C., & McGeary, B. (2020年10月20日). “通过协作式开放教学法塑造公共资源. 学生自创开放教材案例研究”. 在CC全球峰会2020虚拟会议上的演讲.
Williams, C., Guder, C., & McGeary, B. (2020年2月27日). “当版权阻碍你时,摇摆和摇摆:利用数字人文科学克服促进和提供萨米·凯伊档案收藏的障碍”. 在弗吉尼亚州诺福克市音乐图书馆协会第89届年会上的演讲.
McGeary, B. J., Guder, C. S., & Williams, C. (2019, April 17). “把那些旧唱片拿出来”:提供和推广萨米·凯的音乐收藏档案的挑战. 在大众文化协会的演讲 & 美国文化协会全国会议,华盛顿特区.C.
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McGeary, B. J., Guder, C. S., & Williams, C. (2017年11月9日). "摇摆不定"或"计算发薪日? 萨米·凯的商业野心. 在大西洋中部流行的演讲 & 美国文化协会会议,费城,宾夕法尼亚州.
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Diamond-Ortiz, A., & Guder, C.S. (2016年9月). 超越饼图:使用Tableau Public以引人入胜的方式展示数据. 在俄亥俄州图书馆理事会大会上的演讲 & 博览会,桑达斯基,俄亥俄州.
Guder, C.S. (2015, July 20). 给顾客的土豆:用R的变体. A. Fisher的农业分块模型,探讨用户对LibQUAL+的信息控制维度的感知. 论文发表于第十一届诺森比亚图书馆及资讯服务绩效评估会议, Edinburgh, UK.
Bussell, H., Hagman, J., & Guder, C.S. (2015). 混合:使用混合方法来理解研究生的研究需求. 在俄勒冈州波特兰ACRL全国会议上发表的论文.
Hagman, J., Bussell, H., & Guder, C. (2014, August). 在混合中:以学生为中心的需求评估调查发展方法. 在图书馆评估会议上发表的海报,西雅图,华盛顿州.
Theodore-Shusta E. & Guder, C. (2010年10月29日). 多样性目标、方法和工具的定量评估. 在俄亥俄州哥伦布市2010年ALAO年会上的演讲.
Theodore-Shusta E., & Guder, C. (2010). Goals met? 多样性目标、方法和工具的定量评估. 海报在图书馆评估会议,巴尔的摩,马里兰州.
Booth, C., & Guder, C. (2009年3月14日或15日). 如果你建造了它,他们会在意吗? 跟踪学生对新兴图书馆技术的接受程度. 在ACRL全国会议上发表的论文,西雅图,华盛顿州.
Boeninger, C., & Guder, C. (2007, March 5). 你的比赛计划是什么? 图书馆员应该从电子游戏中学到什么. 在俄亥俄州教育数字共享(ODCE)会议上的演讲.
Grants
1804本科生学习基金2018,“促进newbb电子平台开放教育资源”
LSTA全额资助2015, “通过培训图书馆人员教授和使用Tableau,为俄亥俄州的员工培养数据可视化技能, 分析和数据可视化软件, 获资助的公开大学代表/参加者
ALAO研究和出版委员会研究资助计划2013
图书馆与信息素养教育研究所(ILILE) TEAFALS资助2006-2007